Análisis y evaluación de una estrategia didáctica para el aprovechamiento de libros álbum de no-ficción en Educación Primaria

Este trabajo analiza y evalúa una estrategia didáctica ideada para la explotación de libros ilustrados no-ficción. Partimos del presupuesto inicial que organización, el diseño estilo muchas estas obras convierten aprendizaje en experiencia vívida, frente al enfoque más expositivo frío libro texto, siempre proceso mediación sepa aprovechar componente estético lúdico contienen. Con esta finalidad, hemos desarrollado un investigación-acción (Elliott, 1993) los resultados intervención con grupo 3º Primaria, basada Tom viaja tiempo: Antiguo Egipto, Crow Burke (2019), ya analizamos anterior siguiendo criterios Orbis Pictus Award Committee (Sanjuán Cristóbal, 2022). El procedimiento didáctico se apoya modelo conversación dirigida propuesto por Tough (1976 1979) desarrollo estructuras cognitivas niños, consideración relevancia procesos emocionales lectura Kesler (2012) Sanjuán (2013), así como concepto social modelado Bandura (1976). Los indican desarrollada añade numerosos componentes a cognitivos aprendizaje, estimula actitudes indagación, creatividad juego, favorece simultáneamente sensorial lingüístico.